杭州康语健康管理有限公司

少儿自闭表现无法掌握音调、音量说话时有如木偶一般，机械化，无法通过语音的音调、节奏、抑扬顿挫来表现情绪或是感受。也不能在不同的情境中使用不同的音量。字义无法变化如学校和校正，不能分辨其读音。代名词反转“你”、“我”、“他”等代名词有混淆的现象。不清楚肯定与否定的概念常使用“不”，而较少使用甚至不会使用“是”或“好”。文法结构不成熟会使用自己的语言，通常只有常跟他接触的人才了解其语言所隐藏的涵义。很少发问除了强迫性的行为表现外，他们很少会提出问题来发问。固着性不管情境的变化，重复的念着某句话。不会使用因果性的语言如因为、所以、因此、如果等词汇。 杭州少儿自闭表现即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。 这种现象大多来自于前庭神经系统的障碍。前庭属于人类内耳的一部份，具有统合讯息向大脑皮层反应的功能，并能抑制直接姿势动作的反射作用．是属于生理性的感觉，无法用意识化的能力了解。如果这方面产生问题，在生理上会有刺激过份强化、呕吐感、动摇感、升降感无法平衡的现象。幼教专家应皮亚杰(Jean Pieget)在早年的研究使已发现．感觉运动成熟与否，是孩子在日后智能学习式思考前期(三至六岁)运作成功与否的基础。缺乏这方面能力的孩子，即使能用大脑做记忆性的学习，但在观察、组织、想象、推理上的大脑功能．也会有应用上的困难。