广东铃木教育发展有限公司

哈佛大学心理学博士塞德兹谈到＜卡尔威特的教育＞一书，用神奇和伟大来形容，作为父亲的作者，在教儿子时，是从出生十日开始，即大量灌输词汇。我们却依然是那么后知后觉。
　　要命的是，当人们提到孩子学习，总以为应与操练相提并论，更认为没有压力就办不成事。提到孩子学习，就是为会剥夺他们的游戏时间，而不知道优质学习可和游戏并存，更以为学习与运动（包括大家所说跳个不停和跑个不完在内）并非相辅相承的。
　　当我们撇开优质信息教育，再谈培养孩子，无异于教会孩子在水中浮浮沉沉，且继续同一形式锻炼，就以为可以训练出游泳选手来。也以为只有透过手指运动和结合残存记忆，就能训练出数学人才一。更妙的是，当有人提出多元智能的说法，更多人以为人各有不同智能，从小就应该在局限的智能中找寻出路，甚至否定智商能表达较全面智能的评估。
　　铃木教学法当然不只是小提琴技术训练，同时是全面智能训练的理论，精神世界的培养，而且都是年纪很小就开始。想教育成功，重要还是去除大量见风驶 舵的思想，回到从小建立全面智能的根基